复新校歌

作词 中科大学学生

作曲 改自歌曲《红丝带》，向作者致意，如果质疑版权问题请联系 学校

演唱 复新学生

伴奏 梁伟科老师

制作 赵蒙老师，梁伟科老师

合唱学生

 

歌词

我们头上的天一样蓝蓝
我们脚下的流水一样潺潺
我们身边的人啊一样的笑脸
我们心中的花儿一样盛开
我天上的星空一样灿烂
我地上的花朵在风中祝愿
我要告诉我那最爱的朋友
我们的世界啊永不孤单
复新啊复新啊
你是爱心围成的啊我的家园
复新啊复新啊
你把我和世界紧紧相连
我们也有一双聪慧的双眼
我们长大也能把世界推转
我们一起把世界的沉钟敲响
我们也能有一样美好的明天
复新啊复新啊
你把我和世界啊紧紧相连
你把我和世界啊紧紧相连

 

 

下载:校歌

 

 

复新志愿者学校项目近况

目前开展和准备开展的主要项目是：

1. 开口说英语项目

这个项目主要是支持农村学生有勇气开口说英语，敢于挑战自己弱项，并且建立自己的文化自信，形成一个适合农村学生使用的开口说英语的办法以及教材。

项目负责老师：方芳，沈嘉，趙蒙

语音教室的设施已大部份购置，教材编写中，课外英语活动部份已开展，校内双语環境开始建立，学生讲英语比校长和老师积极得多！

（资金由陈一心家族基金会提供，已到账）

2. 自己动手建设家园项目

学生在教师带领下，成立木工小组，瓦工小组，自行车修理小组。自己动手改善学校和自身学习、生活环境。准备邀请“村中能人”（有一技之长的人，如修车、唱歌、理发、种植等）给学生进行开课培训，挖掘“校中能人”修书架、配玻璃、做扫把、发展出与村庄生活紧密联系的课程。

项目负责老师：田富贵

学生反应热烈，有三十多人报名参加，已购买少量工具，近期可开展活动。安全操作规程尚未制订。

（资金向一心教育活动服务中心申请，已獲批准）

3. 喝豆漿项目

师生齐动手，一起磨豆漿。豆浆项目既增加了全校师生的营养，又培养了大家“我为人人，人人为我”的服务精神。很成功，得到师生一致好评。

项目负责老师：趙蒙等（采用輪值劳动方式）

（豆漿机和黃豆由上海复新外围工作组孙敏等人捐助）

4. 有机农业实践课程

学校结合身处农村的实际情况，提倡种植试验，老师与学生一起田间劳动，亲近自然、接触泥土。同时配合生物教学，建立田间实验室。

付校长吳振兴花一千多元向老乡租了几分地种庄稼，剛犁好地。校长孙传美准备在校内搭一个大棚种菜，降低伙食成本。

耕地日当午，汗滴腳下土。真苦！

（运作资金大部份未落实）

5. 未来打工者培训

主要针对初二学生开展此培训。与外界资源合作，培训学生的打工常识，为未来打工做准备。修改现有打工培训教材。

项目负责老师：吴振兴

6. 骑行千里，认识家乡

在假期通过组织学生骑自行车出游，增強学生应变能力和团队精神，並进行社会调查与实践，开拓视野。
已组织四次活动，最近一次在国庆假期進行，由学生、老师和北师大志愿者共二十人参加，由渦阳到江苏徐州往返。
此种活动方式加强学校对学生假期教育的关注，适合农村学生的特点，有一定推广性

项目负责老师：祝启武，田富贵，沈嘉

（费用主要由参加者自行负担，上海縱横拓展和一心教育活动服务中心资助一部份。个别贫困学生参加此活动需找人资助在外食宿费用）

7. 读书春风送农村计划

此计划包括校内和校外两部份。校内部份改造原来的学校图书室，添补适合少年儿童阅读的书籍，創造生动的阅读环境，开展结合阅读的多种活动。校外部份是发动学生把图书送到周边乡村，发动兒童和村民借阅和开展活动。

项目负责老师：吳振兴、趙蒙。

（项目开展费用已向陈一心家族基金会申请，待批准中）

8. 开展地方校本教材的编写

目前正由梁伟科老師试进行传统文学读本教材编写，教材编写务求简单实用，结合教学参考，有一定推广性。

项目负责老师：吳振兴

9. 编写《吕湖报》与《复新教育通讯》

其中《吕湖报》作为学校与社区工作的汇总点，免费派发给村民，让村民熟悉国家大事，村中大事，学校大事，支持配合学校的工作。

由於组稿不易，定期出版报刊也需大量的人力物力，此项目未有進展

10. 麦田计划

学校将充当一个协助者的角色，帮助当地的贫困学生（例如，单亲、孤儿等）筹集入学资金和生活资金，并在这个过程中充分调动教师的参与热情，鼓励教师参与到村庄走访当中，给贫困学生精神辅导与实际帮助。目前学校要负担这些学生的部份学习费（欠交和免交）和生活费，加大了学校收支赤字。
项目负责老师：孙传美、方芳
需继续尋找《一帮一》的捐款人和作为桥梁的外围志愿者。

11. 大课程计划

将在初一、初二试行一个大课程计划，主要目标是将学生比较随便的，不太重视的“副科”进行下午连堂上课，如周三下午初一思想品德两节课，在连堂课上鼓励帮助支持教师进行更加丰富多彩的活动设计。把“副科”课程重视起来，让学生体会到更加丰富多彩的学习生活。

《注：[复新五年]、陕西东安房産开发公司助教计划、RCEF农村教育改革行动者计划等项目未在上文中列入》

 

2007年10月15日 上海工作组沈士德先生整理

 

 

2007年9月工作总结

各位朋友，大家好。我从八月开始熟悉自己的岗位，九月里在工作，生活中努力寻找重点。与所有志愿者老师一路走来，自己常常感觉能力不足，状态不佳，经常陷于一种自我的惰性与消极中，以至于让九月本来可以更好开展的活动最后草草收场。我觉得很有必要乘着今天的会议理清我们九月份究竟发生了什么事？与我们这个学期的学期目标之间是不是偏离了？从而制定十月份的学校工作计划：

现在：我们根据学校工作计划一条条看看，九月份我们发生了什么事情?

一．在06-07学年工作基础上，及时总结反思，加强交流和理论建设，正确认识并理解学校当前所处阶段，正视学校和当代农村教育改革已经或者可能出现的各种问题和困难。具体工作包括：

A 复新五年刊总结工作。提请上海工作组大力参与，让我们知道以前的经验与教训，理清整体脉络与思路。

B 邀请北京师范大学社团对复新学校进行学校评估，让我们更清楚现在究竟发生了什么。

反思：
A.复新学校五年刊拖到现在都没有动静，主要原因是在于学校的内部主体的惰性，在有钱保障的情况下还不能完成五年刊的撰写，我个人觉得对不起资助人的捐款。因此，五年刊的计划，在十月份必须完成！（现在悬赏:请有兴趣的老师报名）

B.学校评估工作是一个很麻烦的工作，本来打算与五年刊一起做的，这次师大十一并没有做这个评估工作，但是我们可以先问ST拿评估的东西。根据评估的模式更好修订我们十月份的评估表格。制作一个中期评估表。这个工作主要由振兴配合ST完成。

二 加强学校常规教学

A．教务人员要定期听课，给予教师意见反馈。听课内容包括备课的检查，教学姿态，教学内容的把握，学生的接受情况以及作业批改情况。强调讲课过程中农村化、生活化。并且继续维持一个星期一次的教师教务会议。在教务会议上，对这周教师教学工作，教育项目做出汇报，并将相关问题提出讨论，教务原则是在培养帮助更多教师适应农村教学，突破自我，并让学生参与到教师的讲课评价当中（基本一个月一次）

B．改变过去只以分数评估学生的状态，提倡“德、智、体、美、劳”全面评价学生，建立完善的可跟踪的学生档案，全面提高学生的学习兴趣与学习热情，因材施教，更注重学生的基础，进一步减低学生辍学率。

反思：
A．这里面有三个关键点：其中，九月份的教务会议，除了一次我外出外，一共进行了三次，并且慢慢发展出教务会的开会形式：常规性的教务内容宣布+各班的教师的交流时间=教务会；同时完成了九月的学生评估意见，并且进行规类总结，把评估结果反馈给了学生。

B．九月份有一个重要的检查是检查与评价老师们的(主课)备课情况，其中昕远和赵蒙分别获得了九月最佳备课奖，奖品为涡阳豪华一日游。同时，也指出了部分老师(如方芳和马克的备课不足，并且正在协助这两位老师认真备课，备课作为教师教学重要的一个环节，希望每位老师继续抓紧。

C．九月的听课，由于个人的懒惰，本来打算每周听四节课的，现在大概只能每周听两节，因此在十月份会继续抓紧听课计划。

三．补课计划及建立学生档案

九月份中关于教务方面重要的事情有补课计划以及学生档案的建立。目前补课计划正处于一个缓慢适应/调整的过程中，参与补课的教师初一/初二/初三都有；同时，传美也开始动手建立起来学生档案，希望在十月分能得到一部分成果。

 

吴振兴

2007年10月

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“留守儿童”教育

学校在几年来的教学实践中发现学校所处的农村地区，因为贫困与土地资源短缺，90%的农村壮劳力都外出打工。进城务工的农民因为处于城市生活的最底层，无法负担起子女在城市接受教育的巨大成本，被迫将孩子放在落后的农村进行生活。
这部分长期得不到家长支持的学生，已经成为新时代的“留守儿童”。这些儿童因为长期得不到家庭的支持，表现出敏感、自卑、强烈的依附感等心理行为特征，不利于孩子的成长。
目前，学校中绝大多数的学生都是“留守儿童”。针对这些特殊的人群，学校开展了有目的性的活动。

我们是一家人
针对留守儿童缺乏家庭的温暖，志愿者教师用爱心的付出，改变了当地教学中以打骂学生为管理方式的体罚教育。
在课余的时间，志愿者教师更多承担起了孩子亲人的角色。在这里，志愿者教师宿舍的大门永远不会关闭，每一个孩子都可以随时与志愿者教师进行交流，教师帮助解决学生从学习到生活以及游戏中的各种问题。
这里，班级成为了家庭，教师是父母，同学成为了兄弟与姐妹。

为学生而存在
“留守儿童”是敏感而自卑的，对于这些孩子，学校发挥学生的主动性，开展提升孩子自信心的教育。
在学校里，孩子是主体。学生参与学校的教学与管理，学生对教师的教学态度进行评定；对纪律进行考核。学生自主开展各种主题活动，进行校园文化的建设。学生创建班刊、主导校刊，是学校广播站与黑板报的主要撰稿人，学生成为了学校真正的主人。
在这里，每一个志愿者教师都体会到，学校是因为这些学生的存在而存在。

交流有益于成长
针对留守儿童，我们并不因为寄宿制的教学而封闭思想的大门。学校鼓励学生多了解社会。
学校每年有大量来访者，包括美国、德国、澳大利亚、马来西亚以及中国香港的来访者大大帮助学生扩展了眼界。交流与座谈有助于学生的思想活跃。
同时学校也鼓励学生自己组织活动，进行社会考察。在上学期末，由学生组织，老师参与的5天徒步旅行，开拓学生的视野、磨练了学生的意志，帮助了学生寻找到人生定位。

 

复新志愿者学校 沈韶清（在田）

2006年12月

 

复新学校小主人教育的一些尝试

要说到小主人教育，很多时候更应该说让学生成为学校真正的主人，而不是简单的教育和接受的角色。学校充分授权学生，只要能够培养和锻炼他们的能力，有利于树立他们健康的心理，积极的态度，敢于承担，勇于行动的精神，我们就会支持。在这些场合，我们是他们的守护人，而不是引路者，我们帮助他们预见风险、整理思路、出谋划策，最后由他们做决策。而不是做计划、预见结果，然后让孩子们按照我们的思路去执行。
复新志愿者学校的价值标准引导着我们，也时刻提醒着我们，学生是学校的主体，我们是服务者，我们的快乐源泉来自于学生。
学生代表制度是一个尝试，在产生上，完全由各班同学自己选举产生，老师无权干涉，行动上，完全由他们自己开会讨论自己的需求和行动，学校仅仅负责提供他们一个预算和授权，具体他们准备怎么做无权干涉。
在过去的一个学期，他们拥有1000元的财政预算，并且自己商量如何使用。最初的热烈讨论，奇思怪想，提出了很多方案，包括修建学校篮球场，慢慢的，自己找家长做预算，发现真正能做的很少，等到提出几个方案请学校方面批准，又发现原来自己讨论决定后就可以执行，此时真正感受到责任，要求重新讨论，慎重决定，最终采购了8个吊扇和两个篮球，并且由自己去县城采购，并且向全体同学公示财务情况，时间漫长，但是能感受到这些孩子在变化。
学生代表同时也参与了学校的管理，拥有一定制定制度和组织活动的权利，包括主动和门口小商贩谈判，并且推动食堂增加采购品种，丰富学生伙食。甚至提出了把学校部分校舍租给这些小商贩，让他们更好的提供服务的构思。另外，组织了全校每周一的升旗仪式，并且坚持下去，自己主持、出旗、播音、唱国歌，同时建议老师及时教会所有同学唱国歌，发现旗杆故障及时处理，自己把旗杆修理好等等。到了炎热的夏天，学生代表再次提出开小卖部的方案，和食堂商量租借冰柜，并且向全校同学教师集资，开办了一个股份制小卖部，自主进货和销售，一个夏天由学生代表义务为大家在课余时间提供冷饮和水，两个月让每个同学的投资翻了两番，初次尝试到投资和收益的辛劳和喜悦。
学生代表制度外，学校也鼓励学生向老师反映意见、提出建议以及自发组织活动，过去一年里，同学们以个人或班级为单位向学校上书多次，内容包括建议学校庙会期间放假，评议教师行为并且罢免任课教师，建议食堂改革，更新学校损坏的设施，组织全校性竞赛活动等等，让每个学生觉得，学校是一个让他们可以自由表述，充分授权的场所。只要合情、合理或者符合学校价值观，都可以得到支持，并且执行。即使和教师之间产生的冲突，大家也可以充分表述和辩论，而学校更多的是支持学生，鼓励学生。
过去的一年里，孩子们给了我们很多惊喜，给了我们很多反思，让我感受到，小主人教育，最困难的方面确确实实在我们老师自己，我们做好准备了吗？有没有真正把学生和自己放在对等的地位，有没有真正做到授权。

复新志愿者学校 沈韶清（在田）
2006-12-6